企画のポイント

2025年8月22日、小児医療センターに入院中の子どもたち（ホスピタルジュニア）が、大阪・関西万博のヘルスケアパビリオンにて開催される公式プログラム「Hello! おもてなしジュニア」に、アバターやロボットを介して遠隔参加し、海外からの来場者に対してユニークな“おもてなし”を届けます。本取り組みのポイントは、ホスピタルジュニアの皆さんが、単に病室から万博に「参加」することにとどまらず、来場者をもてなす“ホスト”としての「役割」を担ってもらう点にあります｡この挑戦を通じて、ホスピタルジュニア達が自らの“おもてなし”によって、世界各国から集まってきたゲストを笑顔にできたという達成感や喜びを実感し、自信や誇りを感じてもらうことがねらいです｡

Hello! おもてなしジュニアとは？

「Hello! おもてなしジュニア」は、日本の小学生・中学生が折り紙や盆踊りなどの日本文化を通じて海外からの来場者を笑顔で迎える国際交流プログラムです。2023年より開始され、2025年大阪・関西万博では大阪ヘルスケアパビリオンの公式プログラムとして実施されています。参加する子どもたちは「日本文化の小さな大使」として、言葉や文化の壁を越えた交流を行います。8月22日の「Hello! おもてなしジュニア」のステージでは、入院中の子どもたちもテクノロジーを活用して世界とつながる特別企画が行われます。

おもてなしホスピタルジュニアとは？

「おもてなしホスピタルジュニア」とは、小児医療センターで治療を受ける子どもたちが、アバターやロボットといった先端技術を活用して、万博に“遠隔参加”し、世界中の来場者に笑顔を届ける特別チームです。子どもたちは「未来の社会の一員」として自ら役割を果たし、この挑戦はまさに「誰一人取り残さない共生社会」の実現を象徴するものです。病室にいながらも国際舞台に立とうとする子どもたちの姿には、テクノロジーを味方に、他者のために行動する、意志と希望が込められています。神戸大学医学部附属病院の小児医療チームが連携し、安心してチャレンジできる環境を提供することで、子どもたちは治療の制約を超えて世界との交流に臨みます。

プログラムの特徴

【医療チームの連携サポート】
神戸大学医学部附属病院小児科学分野の野津寛大教授をはじめとする医療チームがプログラムの設計・運営を監修し、子どもたちが安心して挑戦できる体制を整えています。

開催背景

本プログラムは、2025年8月22日の国連パビリオンのナショナルデーに合わせて実施されます。国連パビリオンの掲げるテーマ「人類は団結したとき最も強くなる（Humanity is strongest when united）」を体現し、子どもが入院中であってもテクノロジーを通じて世界とつながり、笑顔を届ける姿を発信します。病室からの「役割のある参加」という新たな社会参画の形を提供し、万博が目指す「ともに生きる未来社会」の実現に向けた一歩となります。

先生方のコメント

「効率や経済性だけではなく、一回限りの体験や思い出づくりに貢献する温かみのあるテクノロジー、それを研究していけたらと思っています。我々が研究しているアバターを通じての万博参加が、子供たちにとってひと夏の良い思い出になってくれたら、これに勝る喜びはありません。」
ー 高橋 英之 准教授（追手門学院大学 ）

「自分の取り組みが誰かを笑顔にし、誰かの“思い出”となって世界へ飛び立っていく――そんな“つながり”の実感を子どもたちに味わってもらいたいと考えています。テクノロジーと創造力が、新しい社会参画を切り拓く様子を是非一緒に見届けてください｡」
ー 阪田 真己子 教授（同志社大学）

「ホスピタルジュニアの子どもたちは、自分の“役割”を持って世界に挑みます。そこには揺るぎない強さと誇りがあります。このプロジェクトは、入院中の子どもたちが“安心して挑戦すること”を支えると同時に、“社会とつながる実感”を持つ貴重な機会でもあります。」
ー 野津 寛大 教授（神戸大学医学部付属病院 小児科学分野）

当日の見どころ

8月22日の「Hello! おもてなしジュニア」ステージでは、スリランカやベトナムなど世界各国のパビリオンとの連携による多彩な国際交流企画を展開します。「おもてなしホスピタルジュニア」による遠隔おもてなしに加え、現地参加のおもてなしジュニアが外国人ゲストと共に折り紙や紙相撲を楽しんだり、高知県との連携による「よさこい踊り」の共演などを予定しています。日本と世界が子どもたちの笑顔とエネルギーでつながり合う一日にぜひご注目ください。

取材のご案内

当日は、病室からアバターやロボットを操作して万博会場の来場者と交流する子どもたちの様子を取材いただけます。また、神戸大学医学部附属病院小児医療センターでの事前準備やリハーサル風景など、挑戦に向けた舞台裏の取材も可能です。阪田真己子教授、高橋英之准教授、野津寛大教授への取材調整も承っております。企画の背景、子どもたちの成長、テクノロジーと医療の融合といった、多角的な、視点での取材をお待ちしております。

実施概要

　今回の学習ではまず始めに、今後のスケジュールを確認した後、先輩方からこれからの取り組みに関するアドバイスを頂きました。
　スケジュールに関しては、小山先生から「フィールドワーク直前の最終セッションである8月23日までに訪問先を確定させるように」、というご指示がありました。塾生は現在、訪問希望先に訪問依頼を行い、日程の調整を進めています。先輩方から頂いたアドバイスは、事前学習とスケジュールに関するものでした。

①事前学習に関して
・事前学習は、方向性が固まってから深めていくほうが有用であり、総論的な学びをしすぎないことを心がけてほしい。 ・フィールドワーク行く前に自分たちの考えをまとめておくことによって、考えの変化を捉えることができる。

②スケジュールに関して
・時期的に、最終レポートの前書きとして、中間レポートを作成するという提案。

　また事前学習の進め方について、小山先生からはアウトカム思考への注意喚起がありました。成果報告という最終点から遡ってくる学習方法は広がりに欠けるため、着地点を確定させないまま学習を進めることで、目から鱗の学びを得ることができる点がフィールドワークの面白味である。という内容です。
　今後も、教授や先輩方からの学びを活かしながら、各班で主体的に学習を進めていきます。

続いて、各班による事前課題（進捗状況について）の発表を行いました。以下に各班の発表内容を簡潔に記します。

〈地方創生班〉
１日目　会津若松市を訪れ、市役所の方に政策面について伺う方針に移行。
　　　　第二希望としてＡiＣＴ(民間会社の交流等)への訪問を構想している。
２日目　福島イノベーション・コースト構想のバスツアーにエネルギー班と参加。

〈エネルギー班〉
１日目　富久山クリーンセンターの施設見学と郡山市役所訪問を検討中。
　　　　いずれもアポイントはまだ
２日目　福島イノベーション・コースト構想のバスツアーに地方創生班と参加。

〈福祉班〉
１日目　コミュタン福島に来訪予定。
２日目　福島心のケアセンターと福島県立医科大学の佐藤先生にお話を伺う。

〈自然班〉
１日目　郡山駐屯地、あぶくま洞を訪問予定。
２日目　いわき震災伝承未来館、アクアマリンふくしまに訪問し、伝承未来館にて語り部の方によるお話を伺う。震災を経験した知り合いへのインタビューも実施予定。

〈不登校支援班〉
１日目　郡山学院高等専修学校に訪問し、カリキュラムや教育体制のあり方について学ぶ。
２日目　午前は棚倉町教育総務課に訪問し、学びの多様化学校についてお話を伺う。午後は教育センターに訪問予定。

　発表後には、小山先生から各班へのご指摘やご講評を頂き、過去の事例を踏まえた訪問場所の選定や先方との連絡の際の注意事項についてのお話がありました。

　次に、各班の軸となる①構成・内容に関して　②今までしてきたこと　③これからしたいことについて　の発表を行いました。以下に各班の発表内容を簡潔に記します。

〈地方創生班〉
①会津若松市のスマートシティについて、市役所の方にお話を伺う。
②地方創生を主軸として情報収集を行った。
③同様に地方創生を軸にして調べ、内容の質をより高める。

〈エネルギー班〉
①原子力発電に加えて再生可能エネルギーも考慮に入れた上で、エネルギー政策の今後を考える。
②課題図書の選定・読書、スケジュール作成。
③課題図書の読み進める。

〈福祉班〉
①東日本大震災の心のケア、今後における震災後の心のケア。
②被災地支援や訪問先である〈ふくしま心のケアセンター〉の仕事内容等について書かれた論文の内容をまとめた。
③訪問先に関しての情報収集、現地にて聞きたいことをまとめリストを作成する。

〈自然班〉
①震災前後での自然観の変化についての持論・考察について現地に赴いて検証する。
②班内での合意形成、スケジュールの設定。
③課題図書、班内での調整など。

〈不登校支援班〉
①不登校支援のあり方について、海外と日本、京都と福島を比較しつつ学習する。
②京都の不登校支援のあり方を調べた。(例 : こどもパトナ)
③京都に設置された学びの多様化学校を訪問し、現状をより詳しく学ぶ。事前学習に使用する文献を選定する。

^{※前回記事における班の名称は、以下の通りです。
　・地方創生班…産業班
　・エネルギー班…防災班
　・福祉班…福祉・教育班
　・自然班…自然班
　・不登校支援班…教育・不登校支援班}

　次回のセッションでは、今回浮き彫りになった改善点等を踏まえ、調整を重ねた綿密なスケジュール案、各班がこれからしたいと挙げたことに関する進展が報告される予定です。

(事務局・高等研究教育院事務室)

今回のトピックスは、以下の塾生が作成しました。
新島塾第6期塾生　川本さん（文学部）
新島塾第6期塾生　池田さん（心理学部）

京田辺キャンパスリニューアル工事に伴い、京田辺キャンパス教務センターが成心館から嗣業館に移転します。移転準備作業等に伴い以下のとおり開室時間に変更が生じますのでご注意ください。
※情報に一部誤りがありましたので訂正しました。

移転する事務室

開室スケジュール

　本セッションでは、第1講時目に前回までの振り返りと発表に加え、目的地で「何を学びたいか」について班ごとにディスカッションを行いました。 振り返りでは、「目的地に何があるのか」「班の目標とどのようにマッチしているのか」「研究だけで終わらせないための工夫」といった点について、各自が作成してきた資料をもとに再確認しました。

　特に、「研究だけで終わらせないための工夫」については、深い議論が交わされました。例えば、自分たちのフィールドワークが今後の学びにどのような影響を与えるのかについて意見を出し合う場面も見られました。

　小山先生は、「今回のフィールドワークが単なる調べ学習にとどまらず、目的地で得た学びを今後どのように活かしていくかが重要である」と、塾生全員に強調されていました。こうした視点を意識しながら、塾生たちは各自が持ち寄った考えをもとに議論を深め、多角的に捉える姿勢を養い、目的への理解をより深めることができました。
　その後、自分たちが目的地で「何を学ぶか」についてディスカッションを行い、発表の準備に取り組みました。発表では、「調べ学習で得たこと」「目的地で何を学ぶか」「課題図書」の三点について各班が発表を行いました。

　まず、自然班は、福島県の自然環境と地形的特徴について発表しました。福島県は豊かな自然を有している一方で、原発事故を契機に、環境保全と人間の共生のあり方が改めて問われた地域でもあります。火山や湖沼などの自然環境を通して、持続可能な地域社会と環境保全の両立に取り組む現状について調査を行う予定です。課題図書としては、『火山の基本』や『エネルギー』などのテーマを軸に選定しています。
　次に、不登校支援班は、「現在の不登校支援は適切か」という視点から調査を進めています。特に、不登校の原因が十分に解決されていない現状やその課題について発表していました。目的地での学びを通して、この問いに対する自分たちなりの答えを見出すことを目標としています。課題図書としては、『不登校支援』に関連する文献を中心に検討しています。

　第2講時目は、産業班、福祉・教育班、原発班の3班が進捗報告を行いました。各班は、それぞれのテーマに基づき、訪問先の選定や調査設計、課題図書の決定を進めており、フィールドワーク本番に向けた具体的な準備が着実に進んでいます。

　まず産業班は、会津若松市におけるスマートシティの実装と市民の実感のギャップを主な論点として設定しました。政府が提唱するSociety5.0やスマートシティの定義に関する文献調査に加え、トロントや豊能町のような課題が残る事例の考察を通じて、単なる技術導入にとどまらず、住民の理解と協力の重要性を確認しています。今後のフィールド調査では、会津若松市の地元住民を対象に、ITリテラシーとデジタルサービスの主観的実感に関するアンケートとインタビューを実施予定です。

　福祉・教育班は、原発事故がもたらした精神的影響とそのケアの現状をテーマに調査を進めています。訪問先候補には、コミュタン福島（震災・原発事故に関する展示施設）、ふくしま心のケアセンター（専門職によるメンタルヘルス支援を行う機関）、福島県立医科大学を挙げました。課題図書には、前田正治編著『福島原発事故がもたらしたもの』を選定し、原発事故の精神的影響を多角的に理解するための理論的基盤と位置づけています。
　原発班は、原発事故後の地域復興と大学・研究者の関わりを調査の軸としています。現在、福島大学地域未来デザインセンターの藤室玲治特任准教授へのインタビューを予定しており、災害後の地域支援やコミュニティ形成についての専門的な知見を得ることを目指しています。現時点では、課題図書の選定および研究テーマの再構築を進めており、「原発」そのものに加え、「復興」に焦点を当てた研究体制への移行も視野に入れています。各班とも、文献調査・仮説構築・調査設計の面で進展が見られ、フィールドワークに向けた準備が整いつつあります。

　次回は、訪問先との調整状況やアンケートの具体的設計など、調査実行フェーズに関する報告を予定しています。

(事務局・高等研究教育院事務室)

今回のトピックスは、以下の塾生が作成しました。
新島塾第6期塾生　大石さん（社会学部）
新島塾第6期塾生　西浦さん（商学部）

電話不通期間

2025年5月31日～7月25日の約8週間にわたり、ハーバードサマースクール（以下、HSS）を本学の今出川校地で開催しました。

クラスには、本学の学生がスタディーパートナーとして参加しました。スタディーパートナーは、日本で学ぶ学生の観点から意見を述べるとともに、日常的な交流相手としてもプログラムに貢献しました。スタディーパートナーはHSS教員・学生から大きな刺激を受け、多くの学びを得ることができたようです。授業・フィールドトリップ以外でも積極的に交流を深めました。充実した8週間を共に過ごした学生たちは、強い絆と友情を築いたようです。

プログラム最終日には、HSS教員、HSS生、スタディーパートナー、そしてHSS生を家族の一員として迎えてくださったホストファミリーをお招きし、寒梅館のfrench restaurant willにてさよならパーティーを開催しました。文化や言葉の違いに悪戦苦闘した学生も多かったようですが、家族と過ごす日常生活の中で沢山のことを学んだようです。パーティーではHSS生からは2ヵ月間の学びと感謝をクリエイティブに伝えてくれました。プログラムに関わった全員が別れを惜しみつつも、最後まで明るく楽しい雰囲気の中でプログラムを締めくくることができました。

同志社大学大学院生命医科学研究科 ティッシュエンジニアリング研究室（奥村直毅教授、小泉範子教授）は京都府立医科大学大学院医学研究科 視覚機能再生外科学（奥拓明大学院生、渡辺彰英講師ら）との共同研究により、眼窩(がんか)骨折(こっせつ)のタイプをCT画像から自動的に検出するAIシステムの開発に成功しました。本件に関する論文が、科学雑誌『Computers in Biology and Medicine』に2025年7月11日付けで掲載されましたのでお知らせします。

１． 研究の背景と目的

眼窩骨折は、眼球を収める骨（眼窩）が外傷により折れる怪我であり、スポーツ中の衝突、転倒、交通事故など、誰もが日常生活で遭遇する可能性のある事故が原因となります。特に球技でのボールの直撃、格闘技での打撃、自転車での転倒、階段での転落など、身近な場面で発生します。なかでも「閉鎖型骨折」と呼ばれるタイプでは、迅速な手術対応が求められ、対応の遅れが深刻な後遺症につながる可能性があります。
診断にはCT画像が用いられますが、専門的な知識が必要となるため、専門医が不在の救急外来や地域医療において、特に緊急手術を要する眼窩骨折が見逃されるリスクが懸念されています。

２． 研究の方法と結果

686名の眼窩骨折患者のCT画像（約46,000枚）を用いて、2段階の深層学習システムを開発しました。
第1段階では骨折の有無を検出し、第2段階では骨折のタイプ（閉鎖型または開放型）を判別します。その結果、1人の患者ごとに骨折があるかどうかを正しく判定できた割合（患者レベルの感度）での骨折検出率は94.7%、閉鎖型骨折の判別精度は100%という高い性能を達成しました。

３． 研究の意義

今回開発したAIシステムは、高感度で眼窩骨折を特定し、さらに緊急性の高い閉鎖型骨折を診断することができます。このシステムを医療現場で使用するためには医療機器としての開発を進める研究が期待されます。今後、眼窩骨折の診断システムとして医療現場で活用される可能性があります。

４．論文情報

本学の徽章やキャンパスの画像を無断で使用したパワーポイントのテンプレートを販売しているインターネット上のサイトを確認しています。

本学では、このようなテンプレートの販売は行っておらず、本学とは一切関係がありませんので、誤って購入されることのないようにご注意ください