「同志社大学新島塾　合宿で鍛える知的基礎体力」4日目

最終日は、3日目のレポート課題「今後、どんな仕事にも就くことができないとされる無用者階級（ユースレスクラス）は本当に形成されるのか」に対する塾生の肯定・否定それぞれの意見の紹介から始まりました。

否定派

「社会の変化はゆるやかに起こるもので、人間もその変化に合わせて対応するから、無用者は出ない。」

否定派

「歴史的事実から、いつの時代にも無用者が発生する可能性はあったが、いままで発生していない」

肯定派

「歴史的に見て、いままで無かったからと言ってこれからも発生しないとは限らない。」

肯定派

「これから社会的、政治的、経済的価値がない仕事はなくなる。単純労働ではない、創造性と柔軟性の必要な仕事しか残らないのではないか。」

など、塾生から様々な意見が出ました。

後藤講師からは「解は1つではない。どちらかが正解ではなく、どちらの考え方もできる。まず言葉の定義をした上で、自身の考えのよりどころに基づき、逆の立場の意見についても考える謙虚さが大事だ。例えば、コップに水と氷が入っていてつり合いのとれた状態を平衡状態というが、実社会では水と氷のどちらかだけではなく、両者が混在したせめぎ合いの状態であることが多い。ある状態では、きれいな結晶状態として一方向を向いているが、他の状態変化には脆いものである。これは科学の話ではなく、恐竜の絶滅にも同じことが言える。だが、現実社会は一方向ではなくモザイク状になっている。社会的な変化は、あるとき急に起こるものではなく、じっくりと起こる。すぐにホモ・デウスで書かれたような世界になることはないだろう。」という見解が示され、塾生は熱心に耳を傾けていました。

続いて、ホモ・デウスの世界が実際のものになって情報社会が進むと、ますますエネルギー消費は増大する。絶対に必要であるにも関わらず、エネルギーと食物生産は誰が担うのかという問題や、その背景にある土壌生物・微生物・細菌といった環境に関する記述がほとんどされていない点を挙げながら、課題図書に欠けている視座について示されました。

後藤講師から塾生に向けて

1. ホモ・デウスの前著である「サピエンス全史」も読むこと。
2. 巻末の参考文献を参照する習慣を付けること。参考文献として複数回参照されている本があれば、それも関連付けて読むことで学びを広げること。

とアドバイスされた後、「結局、どの国も世界を悪いものにしようとはしていない。世界が多様性をどう保つかが問題で、皆が違う方向を向き始めると脆いというのは、自然が教えてくれている。多様性をもっていれば適応しやすい。多様性とは、知識と情報交換だ。文系学生もぜひ自然に目を向けるようにしてほしい。」というまとめで、後藤講師のセッションは終了しました。

午後には、佐藤講師による合宿の総括が行われました。
新島塾の塾生は、決して他大学の学生と比べても引けを取らない地頭があるが、学習に対する心理面が違う。
高校世界史レベルの同じテストを2日目と3日目に実施したが、人によって点数上昇に有意な差があることからも判る。
「分からないことを埋める努力を継続的にできるかどうか。」間違えたときがチャンス。
今思えば、人生を変えるチャンスは同志社での学びにあった。同志社で学んでいなければ、現在の自分はない。
「皆さんはもしかしたら不本意入学だったかもしれない。親の期待に応えられていないとか、周囲や友人と比べて卑下することもあるかもしれないが、そんなときに勉強は出来ない。『勉強は自分のためであり、社会のため』という切り替えが出来るかどうか。」が新島塾の塾生にはとても重要だ。
まずは平日3時間・土日5時間の学習を3か月続けること。そこから加速して平日5時間・土日10時間の習慣をつけるように、と今後の学習について具体的なアドバイスがありました。

佐藤講師から最後に

という熱いメッセージが贈られた後、塾生ならびに教職員一同でお祈りを捧げました。
こうして、4日間にわたる同志社大学新島塾「合宿で鍛える知的基礎体力」を終えました。

最後に集合写真を撮影し、塾生はみな晴れやかな顔で同志社びわこリトリートセンターを後にしました。

合宿で鍛える知的基礎体力　3日目の様子

合宿で鍛える知的基礎体力　2日目の様子

合宿で鍛える知的基礎体力　1日目の様子